EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE.
Evolución
histórica de la Educación Ambiental.
En
la medida que fue creciendo el impacto de la civilización humana sobre el
ambiente y que la problemática ambiental se manifestó en forma más perceptible,
empezaron a presentarse también signos de formación de una conciencia sobre la
necesidad de proteger la naturaleza y con ello, también la preocupación por
desarrollar acciones educativas con este propósito. Así nace el término Educación
Ambiental, cuyos primeros indicios figuran en la década de los cuarenta del
siglo pasado, tanto en Europa como en México (González, 2003).
Aproximación
a la historia de la educación ambiental
La Educación Ambiental surge
como consecuencia de la crisis ambiental que se vive a nivel planetario, pero
es a partir de la década del 70 del siglo pasado cuando comienza a configurarse
un cuerpo teórico-conceptual y metodológico para impulsar el desarrollo de la
educación ambiental.
La noción de Educación
Ambiental está ligada a los discursos creados en las conferencias
internacionales sobre el medio ambiente organizadas por la ONU, con el
propósito de discutir el estado del medio ambiente mundial y la toma de
conciencia política y pública de los problemas ambientales globales.
Son tres las grandes
conferencias mundiales ambientales en las cuales se establecen los lineamientos
teóricos que dan sustento a la política ambiental (incluida la educación) en
cada país:
·
1972. Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (CNUMH). Reunión internacional
realizada en Estocolmo (Suecia).
·
Para 1974 y como
consecuencia diferida de la Conferencia CNUMH, se creó el Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) para establecer las normas en
materia de medio ambiente
·
1992. Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD).
Evolución
de la educación ambiental: de la ecología hacia la sustentabilidad
Ecología. La palabra
“ecología” se compone por dos vocablos griegos: oikos que significa casa
u hogar, y logos que en español, se entiende como estudio. Ökologie
es un concepto que fue acuñado en el siglo XIX por Ernst Haeckel, biólogo y
filósofo de origen alemán. La ecología se considera como una rama de la
biología que estudia a los organismos y su ambiente, así como a las
interacciones entre ellos; con niveles de complejidad que van desde un desde un
individuo hasta un grupo (Eguiarte y Soberón, 1989).
Educación Ecológica.
Implica los primeros intentos por ligar la educación del alumnado con el
cuidado y conservación de la naturaleza. Se centra en cuestiones como la
conservación de los recursos naturales, de los elementos físico–naturales, así
como la protección de la flora y la fauna,
Educación para el Desarrollo
Sustentable (EDS). Proceso que implica aprender a tomar
decisiones a favor de un equilibrio e integración entre el ser humano y la
naturaleza, entre la economía, la sociedad, la biodiversidad, las culturas y su
bienestar presente y futuro tanto a nivel personal, comunitario y social como a
escala local, nacional e internacional.
Educación Ambiental para la
Sustentabilidad. En general, lo que se ha venido definiendo
como educación para la sustentabilidad es una variación de la educación
ambiental, ampliando las temáticas que aborda: superación de la pobreza,
igualdad de género, promoción de la salud, conservación y protección ambiental,
derechos humanos, educación para la paz, consumo responsable y acceso a
tecnologías de información y comunicación (TIC).
El objeto de la educación
ambiental no es el medio ambiente como tal, sino la red de relaciones entre las
personas, su grupo social y el medio ambiente. Más que ofrecer una definición
del medio ambiente, es de mayor interés explorar sus diversas representaciones
El objetivo fundamental de
la Educación Ambiental es hacer que los individuos y colectividades lleguen a
captar la complejidad del medio ambiente, tanto el natural como el creado por
el hombre, así como a adquirir conocimientos, valores, comportamientos y
habilidades.
Marco
legal y desarrollo de la Educación Ambiental en México.
En
los últimos decenios se ha transformado la apreciación de la problemática
ambiental. Hoy se sabe que los problemas de sustentabilidad ambiental y de
utilización de recursos están estrechamente vinculados con el crecimiento de la
población y con la pobreza en los países pobres, y también a los hábitos de
consumo excesivo y el despilfarro de recursos y energía en los países ricos.
Programas e Iniciativas ambientales nivel
internacional
Agenda
21 es
una expresión acuñada en la Cumbre de la Tierra de Río 1992, para referirse al
Plan de Acción que los países deberían llevar a cabo para transformar el modelo
de desarrollo actual, basado en una intensiva explotación de los recursos
naturales y en un acceso desigual a sus beneficios, en un nuevo modelo de
desarrollo que satisfaga las necesidades de las generaciones actuales sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras.
El
concepto de sustentabilidad toma en cuenta las necesidades de las generaciones
futuras, pero también considera las urgencias actuales, como la reducción de la
pobreza, al enfatizar que el desarrollo sustentable requiere la satisfacción de
las necesidades básicas (alimentación, educación, empleo, vivienda, etc.
Entre
las acciones que plantea la Agenda 21 se encuentran:
·
La
protección de la atmósfera, utilizando otras formas de energía, además del
petróleo.
·
La
conservación de la diversidad biológica y la gestión racional de la
biotecnología con un enfoque ecológico.
·
Medidas
contra la deforestación, la desertificación y el cuidado de ecosistemas
frágiles como montañas, tierras semiáridas, islas y ciertas zonas costeras.
·
La
protección de los océanos, mares, cuerpos de agua dulce (ríos, lagos, lagunas),
con una utilización racional de los recursos vivos y de sus hábitats.
·
Manejo
adecuado de los residuos urbanos, químicos tóxicos, peligrosos y radiactivos.
En
general, las acciones de la Agenda 21 promueven la participación
individual y colectiva para la construcción de un mundo próspero y armónico,
por lo que se insta a las autoridades locales a la búsqueda de consenso y a
iniciar un diálogo con sus ciudadanos, organizaciones cívicas, empresariales e
industriales locales, a buscar un desarrollo congruente con los principios que
giran alrededor de la sustentabilidad:
·
Justo,
en una sociedad democrática y solidaria.
·
Habitable,
con asentamientos y núcleos de población (ciudades y pueblos) más saludables.
·
Diverso,
que utiliza de forma eficiente sus recursos naturales y valoriza la pluralidad
cultural.
·
Limpio,
que reduce los productos contaminantes y de los residuos.
Leyes y Programas a nivel nacional
A
continuación se describen los principales rubros de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos; la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos; Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente; Ley
General de Educación; así como sus correlativos a nivel local, es decir, la Ley
Ambiental del estado de Nuevo León, la Ley estatal de Educación, el Plan
Estatal de Desarrollo 2010-2015 y el Programa Sectorial de Educación 2010-2015;
así como el Programa de Acción ante el Cambio Climático para Nuevo León
2010-2015 y el Programa Estatal de Educación Ambiental, Comunicación Educativa
y Capacitación para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático del
Estado de Nuevo León.
·
Ley
General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA)
·
Ley
General de Educación
·
Ley
Ambiental del estado de Nuevo León
·
Ley
de Educación para el estado de Nuevo León
·
Plan
Estatal de Desarrollo 2010-2015
·
Programa
Sectorial de Educación 2010-2015 del estado de Nuevo León
·
Programa
de Acción ante el Cambio Climático para Nuevo León 2010-2015
·
Programa
Estatal de Educación Ambiental, Comunicación Educativa y Capacitación para la
Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático del Estado de Nuevo León
La Educación Ambiental ante los nuevos
retos de profesionalización docente.
En
México, la SEP ha promovido acciones para incluir la educación ambiental en el
currículo de Educación Básica: desde 1986, en que se inició la introducción de
contenidos ambientales en los programas escolares, hasta la actualidad, en que
propone la inclusión de contenidos ambientales en los Planes de Estudio de
educación básica y en los programas de capacitación magisterial. Así, con una
propuesta formativa, la SEP implementó la Reforma Integral de Educación Básica
(RIEB), las reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran
la Educación Básica (Educación Preescolar en 2004, Educación Secundaria en 2006
y Educación Primaria en 2009) orientadas al desarrollo de competencias que les
permitirán alcanzar el perfil de egreso, como son las Competencias para el
manejo de situaciones, Competencias para la convivencia y Competencias para la
vida en sociedad, en donde los alumnos se identifican como seres vivos que
son parte de la naturaleza y como responsables de su cuidado. De manera
análoga, se incluye como uno de los rasgos deseables que deberán mostrar los
alumnos al término de la Educación Básica: “Promueve y asume el cuidado de
la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo
y saludable” (SEP, 2011:40).
La
Educación Ambiental en el currículum de Educación Básica y formación docente
La Educación Ambiental es fundamental para promover el Desarrollo
Sustentable y mejorar la capacidad de las personas para enfrentar esta tarea,
para lo cual, entre las políticas públicas nacionales que promueven en materia
de educación ambiental para la sustentabilidad, resaltan estrategias
encaminadas a la incorporación de la dimensión ambiental con un enfoque de
sustentabilidad de manera transversal en el Sistema Educativo Nacional
La Educación Ambiental en la Educación
Primaria
Una característica de los programas de educación primaria es el
trabajo de temáticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal
en más de una asignatura; en donde las temáticas se relacionan con retos que
actualmente enfrenta la sociedad contemporánea y demandan el establecimiento de
compromisos éticos y la participación responsable de la población (SEP, 2011).
Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
La
entidad donde Vivo
Ciencias Naturales,
Geografía
